Durante l’incontro le docenti si sono presentate offrendo al docente le domande e le certezze da cui partire per iniziare il lavoro del corso. Il direttore del corso ha offerto come spunto di discussione i dieci comandamenti del matematico George Polya e ha introdotto al concetto di problema mettendo alla prova i corsisti con alcuni quesiti che hanno svolto collegialmente al momento e confrontando le varie strategie risolutive.

Sono state inoltre fornite ai corsisti delle letture scelte per introdurre al lavoro del corso.

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Si è affrontato il concetto di numero – anche da un punto di vista storico – e si è riflettuto sull’azione del contare e sulle modalità in cui i bambini sono in grado di farlo. I contenuti sono stati presentati sottolineando l’importanza dell’osservazione, della scoperta e della manipolazione, in particolare durante il primo biennio della scuola primaria.

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Si è introdotto un possibile e multiplo approccio alla didattica della geometria nel biennio finale della scuola primaria: storico, manipolativo, esperienziale. L’ampia sessione laboratoriale poi ha permesso l’analisi della possibilità di fare geometria attraverso gli origami, con particolare riferimento alle isometrie e alle simmetrie del piano.

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Si sono introdotte, definite e analizzate le operazioni di moltiplicazione e divisione proponendo possibili esercizi di applicazione in vari ambiti.

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È stata un’occasione per una verifica della ricaduta del lavoro svolto sulla didattica quotidiana. A conclusione del percorso di lavoro si è dato spazio a domande, problemi aperti e discussione circa gli argomenti trattati e non. Successivamente sono stati presentati alcuni giochi da tavola matematici, come Pytagora e Il prato dei conigli dell’azienda Creativamente.

Al termine del corso la somministrazione del questionario di valutazione finale e una serie di suggerimenti bibliografici e sitografici ampliamente commentati e condivisi.